记得高中语文教材中有个“庖丁解牛” 的故事。庖丁为文惠王宰牛，他手所触及的，肩所依靠的，脚所踩到的，哗然响声，井然有序；进刀割解所发出的声响，全都合于音率和音节……刀子微微一动，牛就哗然解体了，如同一堆泥土溃散落地一般。令文惠王拍案叫绝。庖丁解释说：开始宰牛的时侯，眼中所看到的不过是整个一头牛。三年之后，所见到的就不再是一头头整个的牛了；到现在，只是用心神来领会，而不是用眼睛去观察。宰牛时顺着牛身上自然的纹理，劈开筋肉的间隙，导向骨节的空隔，按牛本身的自然结构来使用我的刀。

在一般人的眼里，杀牛是一件费力而又无趣的工作。但是，庖丁在工作之中却是如此投入，如此富有美感，如此富有智慧。他目无全牛，心领神会，得心应手。从自己的工作中获得了创造，获得了充分的自我表现，这是值得我们学习和借鉴的。

第一点：学生解题

庖丁解牛与学生解题看似风马牛不相及的事，仔细琢磨，两者还是有很多相似之处。

庖丁开始解牛时，眼前出现的是一头头完整的牛，自己也不太容易找到下刀之处。学生做题时又何尝不是这样？开始学习新知识的时候，出现在眼前的是一道道的题目，而且多是很完整、很坚固，难以找到突破口，难以发现解题线索。然而，进过三年的不懈努力，庖丁眼中出现的再也不是一头头完整的牛了。再后来，观看牛时只是用心神领会，一眼就把面前牛的肢体结构看透，解牛之前在心里早已把牛按其筋肉间隙、骨节空隔分解开来，按牛的自然结构杀之，于是才出现其技艺出神入化的境界。同样，随着时间的推移，学生通过反反复复的做练习，慢慢地就能发现题目的分类，某一种题目的固定思考线索及一般的解法；理清线索，找准突破口，通过一个已知条件推导另外的条件，看到待求问题还能明白它暗藏杀机，经过长期的努力，出现在眼前的题目你也心领神会，在心里把它分解开来，哪些是已知，哪些是未知，两者如何联系起来等等。解题的道就这样被掌握了。

总之，对于学生解题：多多练习，努力思考，注意总结，寻找规律。

第二点：全身心的投入学习

如果在学习中投入自己的全部身心，投入自己的智慧和感情，那么就能使学习和自我浑然融为一体，使学习成为自我的一部分，而不再是一种额外的负担，产生忘我的学习意境，获得一份内在的充实与发展，像庖丁那样充分体验工作的快乐，踌躇满志，获得何等的自信、何等的自豪。又如当年孔夫子听到韵乐的时候，如痴如醉，竟“三个月不知肉味”，那便是一种全身心的投入。

第三点：发现、攫取学科的美

这里所说的美，有别于音乐、美术或戏剧绘画之类体现出的那种感受，它是指一种关于科学的美的情感体验。一切能使学生感受有品位和兴趣的学习，都能产生这种美感，或到达这种美的境界。如语文用字词构成的一篇篇优美的乐章，数学的奇思巧索，理化的实验美，地理生物特有的自然美等等。学习不仅仅是一件令人痛苦的事，它还有自己的美，有自己的快乐所在。关键的是我们缺少对学习发现。即使是从事看似单调、乏味的解牛工作，庖丁都能让他的举手投足之间达到一种高雅的艺术境界。因此，适当改变对学习的看法，或改变对待学习的态度，把学习看成发现美、攫取美的过程，体验学习过程所包含的成功及快乐情趣，就能使我们的学习丰富内在自我，不再是乏味、痛苦的。